El
Aula
Invisible.
Descubrimiento y definición del problema en educación chilena.
20 entrevistas, datos reales y una solución que cambia el juego.
Un sistema estancado
La sala de clases tradicional esconde dos realidades desconectadas que no logran encontrarse.
CARA A: ESTUDIANTE
CARA B: PROFESOR
30–40%
de los estudiantes
son "invisibles"
en el aula.
Nunca participan. Nunca son detectados.
11.5hrs
extra a la semana trabaja un profesor fuera de su jornada laboral remunerada.
Esto equivale a más de un día completo de trabajo adicional destinado en gran medida a planificar y evaluar. Como consecuencia, el 81% de los docentes reporta altos niveles de estrés sostenidos.
Centro de Políticas Públicas UC.
Nuestras Hipótesis
Desafío "Impactar positivamente la niñez": Nos enfocamos en la educación de niños y adolescentes chilenos; un sistema con tensiones profundas y altamente solucionables.
Asimetría no detectada a tiempo
Evaluación formativa ineficaz
Participación inhibida
El Viaje de Descubrimiento
Salimos a escuchar antes de asumir. Hablamos con docentes, expertos, coordinadores y estudiantes.
20
Entrevistas
9
Expertos
8
Profesores
3
Estudiantes
Perfiles entrevistados
Lo que nos Sorprendió
✓ Hipótesis Validada · ↻ Enfoque Reformulado vía Evidencia
El Contexto que Todo lo Condiciona
Legal
Ley de Celulares
Tecnológico
Infraestructura Precaria
Sociocultural
Vergüenza y Asimetrías
El Ministerio Exige
Desarrollar habilidades digitales como competencia esencial del siglo XXI.
La Ley Prohíbe
El uso de dispositivos móviles en aulas, eliminando las principales herramientas digitales.
Álvaro Salinas (UC) describió esto como una ley que rigidiza el uso de recursos pedagógicos. Esta dicotomía crea un vacío de oportunidad tecnológica que ninguna app actual llena.
El Ecosistema del Dolor
Identificamos 11 dolores. Tres lideran por intensidad y potencial de oportunidad.
Mapa de Dolores: Intensidad vs. Oportunidad
Zona Crítica
Mayor Oportunidad
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
↑ Intensidad del Dolor
Tamaño de la Oportunidad →
Problemas Principales (A - C)
Dolores Secundarios (D - K)
A · B · C en Detalle
Alta Carga Administrativa
El realizar evaluciones clase a clase es muy útil, pero revisar 30-40 evaluaciones por clase implica una carga administrativa imposible de sostener en el tiempo.
Margarita Rodríguez · Ana Escalante
Sin Métricas en Tiempo Real
Los docentes basan la percepción del avance en un grupo reducido. La detección tardía de vacíos ocurre semanas después, la evaluación formativa es poco sistmática.
Álvaro Salinas · Kevin Canales · Edgar Valencia
Incompatibilidad Normativa
La ley dejó un "vacío de oportunidad" que las apps no llenan porque dependen del celular. Se suma la infraestructura precaria: si falla el internet, la clase se detiene. Sin alternativas viables.
María Paz Uribe · Álvaro Salinas
El Problema Central
Administrativa
Docente
en Tiempo
Real
Dispositivos
Tecnológicos
CENTRAL
Definición del problema
"Ausencia de métricas concretas del aprendizaje de los alumnos en tiempo real, producto de la alta carga laboral de los profesores y la limitación de los dispositivos tecnológicos en el aula."
Un problema que afecta a todos los colegios del país públicos, privados y subvencionados por igual.
¿Quién Paga y Quién Usa?
El Colegio
Cliente · El que paga
Establecimientos con capacidad de pago e interés en mejora, preferentemente privados o subvencionados que ya invierten en EdTech.
Decisión de compra pasa por la directiva institucional, no el profesor individual.
El Profesor
Usuario primario · El que enseña
Requiere herramientas sin carga administrativa
Busca
métricas tempranas para intervenir a tiempo.
El Alumno
Usuario secundario · El que aprende
Requiere de herramientas lúdicas que lo motiven a participar y mejorar su aprendizaje.
Lo que el Cliente Necesita vs. Lo que Damos
Perfil del cliente
Alegrías buscadas
Frustraciones
Nuestra propuesta de valor
Creadores de alegrías
Aliviadores de dolor
"El verdadero desafío en el aula es el diagnóstico... Hay ciertas cosas que la máquina hace de manera mucho más eficiente, y la principal es la capacidad de procesar esa información."
— Kevin Canales García · IdeaPaís Chile
Es exactamente por esta necesidad de procesar información eficientemente que llegamos a nuestra solución.
Una Solución de Tres Capas
Un ecosistema tecnológico educativo que resuelve los tres problemas simultáneamente, sin depender de internet ni del celular del alumno.
Botonera Interactiva
Clicker físico de alternativas por alumno con el que los alumnos contestan preguntas y los profesores ven los resultados.
Generación Automática
La IA crea preguntas que el profesor puede escoger y editar a partir del material de la clase (presentaciones, guías, textos).
Métricas en Tiempo Real
El profesor obtiene estadísticas al instante que permiten evaluar el aprendizaje efectivo y dar seguimiento individual
¿Por qué Esta Solución?
Evidencia del campo
Jaime Balladares (UC) validó la necesidad de dispositivos físicos que fomenten la curiosidad, transitando desde apps de pantalla. Álvaro Salinas confirmó que el umbral técnico debe ser muy bajo.
Apertura a IA validada
Patricio Abarca (UC) confirmó apertura positiva a la IA siempre que sea percibida como aliado funcional y no como carga extra; exactamente lo que propone nuestra solución.
El modelo de negocio funciona
Matías Vergara en conjunto con Camila Vivanco confirmaron que la venta institucional a la directiva completa asegura adopción sostenida.
Potencial de impacto
100%
de colegios afectados
por la ley de celulares
+30%
alumnos invisibles
que podrán ser detectados
De la Hipótesis al Problema Real al Camino de Solución
Iniciales
de Campo
Identificados
Centrales
Innovadora
"Un hardware simple que hace lo que ninguna app puede — funcionar sin celular, sin distracciones, y entregar datos reales al instante."
¿Preguntas?
20 entrevistas. 11 dolores. 1 solución.
El aula no tiene que ser invisible.
Cristóbal
Marambio
Bastián
Pérez
Edmundo
Teuber
Vito
Vecchia
Matthew
Watson